نشریه ی زمزمه
وبلاگ من
نویسنـــدگان :
علی منصورسمائی (6)
موضــــوع ها :
عمومی (2)
برای دبیران ادبیات (2)
برای دانش آموزان (1)
دستور زبان فارسی به زبان ساده (1)
تاریخ ادبیات معاصر (0)
آرشیـــو :
آبان 1384 (6)
لینكدونی :
آرشیو لینكدونی
لینكستان :
جسنجو :
خبرنامه :
نظر سنجی :
امروز :
بازدید های امروز :
بازدید های دیروز :
كل مطالب :
كل نظرها :
كل بازدید ها :
ایجاد صفحه : - ثانیه
نامه ی سر گشاده به وزیر آموزش و پرورش
بسمه تعالی
نامه ی سر گشاده به وزیرآموزش و پرورش
زبان و ادبیات فارسی ، یکی از شیرین ترین زبان های دنیاست . حلاوت شعرها و نثرهایی که یادگار نسل های گذشته و افتخار بزرگ ایرانیان و مایه ی مباهات ماست ، آن قدر زیاد است که ما را بر آن دارد تا از این میراث ارزشمند همچون ناموس خویش تا پای جان پاسداری کنیم .
این کار نه تنها وظیفه ی اصلی پاسداران زبان و ادب فارسی که همان ادیبان و دبیران این درس هستند ، می باشد بلکه وظیفه ی همه ی ایرانیانی است که به این زبان صحبت کرده و زبان رسمی شان زبان شیرین فارسی است .
در این بحث بر آنم تا به مشکلات فراوان آموزش زبان و ادبیات فارسی به صورت کلی و جزئی در سطح کشور و مناطق مختلف آن بپردازم .
در برنامه ریزی های آموزشی کلان کشور در تعیین ساعات تدریس درس ادبیات به این درس اجحاف شده و احتیاج به زمان بیشتری دارد . به آموزش انشا توجه کافی نشده و زمان کوتاهی برای تدریس این درس ارزشمند در نظر گرفته شده است .
دکتر قدمعلی سرامی استاد محترم ادبیات در دانشگاه های کشوردرباره ی اهمیت درس انشا می فرمایند :
درس انشای فارسی که به گمان من ، اگر نظام آموزشی کشور همه ی فشار خود را روی آن متمرکز کند، کار نابایسته ای نکرده است، آویزشگاه و آمیزشگاه معلم و شاگرد می تواند باشد. شاگردان در این درس می توانند یگانگی با معلم را تجربه کنند و معلم هم به نوبه ی خود می تواند به شناسایی یکایک شاگردان خود قیام کند. دریغا که این ماده ی درسی در اکثر مدارس کشور، چنان که باید تدریس نمی شود. برای درس دادن ورزش داشتن تخصص را لازم می بینیم اما برای تدریس انشا که محل تلاقی آموخته های شاگرد با یکدیگر است و از جهتی می توان آن را آمیزگاه همه ی دروس و قلب تپنده ی نظام آموزشی به شمار آورد، هیچ تخصصی لازم نیست.
اگر در مناطق و شهرستان های مختلف کشور به دایره ی آموزش مراجعه کنیم ، بیشترین نیروی انسانی تدریس آن ها ، مدرسین درس ادبیات آن مناطق هستند که در اکثرموارد بیش از تعداد نیاز آن ها جهت سازماندهی می باشند . حتی بسیاری از مدیران ، معاونین ، کادر اداری ادارات آموزش و پرورش و ... از نیروهای ادبیات آن منطقه می باشد .
با توجه به این که تعداد زیادی از دبیران ادبیات جهت سازماندهی در اختیار می باشند همچنان این درس در مدارس توسط نیروهای غیر تخصصی نیز تدریس می شود که اغلب از انگیزه های لازم جهت آموزش این درس برخوردار نیستند . این درس توسط مدرسه و خانواده نیز حساسیت آن چندانی ندارد و اغلب خانواده ها و مدیران مدارس به نمره ی ادبیات به عنوان بالابرنده ی معدل دانش آموزان نگاه می کنند و هیچ گاه برای ایشان قابل قبول نیست که دانش آموزشان نمره ای متوسط یا پایین در این درس بگیرد . دایره ی آموزش در اکثر مناطق و شهرستان ها نیز در سازماندهی این درس دقت لازم را ندارند یا اهمیتی درخور برایش قائل نیستند و ذره ای از اهمیتی که به دروسی همچون علوم ، ریاضی ، زبان خارجه و ... می دهند به درس ادبیات نمی دهند . در حالی که وضعیت دانش آموز در درس ادبیات آن قدر اهمیت دارد که به طور مشخص در بقیه ی دروس نمود پیدا می کند . ضعف روخوانی و روان خوانی دانش آموز تاثیر مستقیم در یاد گیری دروس دیگر دارد. درصد قبولی زیر 100% در این درس اصلا برای مدیران و مسئولین (یا با تعبیر منصفانه تر برای اکثر مدیران و مسئولین ) قابل قبول نیست . مساله ی جالب تر این که دربعضی ازمناطق و شهرستان ها در هر سال تحصیلی دبیرانی که درصد قبولی شان بالا بوده و از نظر دایره ی آموزش درصد قابل قبولی از دانش آموزان در آن درس قبول می شوند مورد تشویق قرار می گیرند اما این امر در درس فارسی و دروس مربوط به آن مشاهده نمی شود و این نشان از بی اهمیت جلوه کردن درس ادبیات برای مسئولین آموزش است که جای بسی تاسف است . البته مقداری از این تقصیرات بر عهده ی دبیران ادبیات است که باید بررسی و چاره جویی شود . چرا که بسیاری از ایشان نیز به درس به صورت سطحی نگریسته و زمینه های بی توجهی دیگران نسبت به این درس را فراهم می آورند .
درس ادبیات با تمام شیرینی و حلاوتی که دارد باید با شیرینی و جاذبه ی خاصی ارائه شود تا دانش آموز از آن بهره ی کافی برده و به آن تمایل پیدا کند . ایجاد این جاذبه به کتاب درسی و معلم آن مربوط می شود .
دبیر ادبیات باید مسلط به درس بوده و روحیه ی شادابی جهت ارائه ی درس داشته باشد تا بتواند شیرینی درس را به دانش آموز منتقل کند . ضعف دانش آموز در روخوانی ، املا و نگارش جملات علاوه بر تمرین و تکرار دانش آموز به طور جدی به کتاب درسی و مهم تر از آن به دبیر ان این درس از اول ابتدایی تا پایان مقاطع تحصیلی باز می گردد .
دبیران زحمت کشی در تدریس ادبیات فارسی مشغول تدریس اند که همواره با وجود مشکلات فراوان با سعی و تلاش بسیار به تدریس این درس مهم و ارزشمند می پردازند که زبان از سپاس گزاری این انسان های شریف قاصر است . با این حال دبیران کم توجهی هم مشاهده می شوند که فقط درس را در حد خواندن شفاهی درس و ارائه ی طوطی وار به دانش آموز می دانند . به دستور ، تمرین و نگارش اهمیت چندانی نمی دهند . در ارائه ی موضوعات انشا به مباحث نگارش توجه نکرده و تصحیح انشا برای آن ها اهمیت چندانی ندارد . همیشه کارهای ظاهری آن ها به بهترین نحو ارائه می شود . هنگام تصحیح اوراق امتحانی ( امتحانات نهایی ) بیشترین ورقه ی امتحانی را تصحیح کرده و در تصحیح آن ها دقت کافی ندارند و بیشترین درصد قبولی مربوط به آن هاست . مسلما بدون بررسی های لازم ایشان دبیران فعال و موفق محسوب می شوند .
دوایر آموزش هم به درخواست های گروه های آموزشی که باید در تصمیم سازی ها شرکت کرده ، کوتاهی نموده و وقعی نمی نهد . در حالی که گروه آموزشی ، گروه تصمیم ساز قسمت آموزش و بازوی توانای آن است .
برخورد ناعادلانه با افراد مختلف در سطح رضایت مندی دبیران تاثیر منفی گذاشته و باعث دلسردی افراد و عدم به کار گیری تمام توان برای رسیدن به اهداف آموزش و پرورش می شود . البته این گونه برخوردها فقط به یک قسمت یا واحد بر نمی گردد و باید در نگرش به مسائل مربوط به معلمین تجدید نظر کلی شود . باید اذعان کرد که در آموزش و پرورش بالاترین مقام را معلم داشته و کسی که به عنوان مسئول در ادارات آموزش و پرورش مشغول کار است باید پاسخ گوی معلم باشد و هیچ گاه به توجیه مسائل نپردازد . که در بسیاری از موارد این چنین است . البته به کار مخلصانه ی دوستان ارجمندی که با توجه خاصی به مسائل نگاه می کنند ارج می نهیم و از ایشان سپاس گزاری می نماییم .
اینجانب وظیفه ی خویش می دانم تا به بیان مشکلات موجود بپردازم . زیرا اکثر افراد از بیان این مسائل طفره رفته و چون به اصلاح امور اطمینانی ندارند به کنار آمدن با مسائل موجود عادت می کنند ( که در چنین شرایطی بهترین راه حل را انتخاب می کنند!!) .
قدر مسلم آن است که بهترین مشاوران و راهنمایان کسانی هستند که بی پرده مسائل و مشکلات را مطرح می کنند و به بیان دیگر انتقاد می کنند . بهترین مسئولین هم کسانی هستند که از انتقاد های سازنده جهت بهبود امور بهره می گیرند . یقین بدانید در دلم هدفی جز اصلاح امور نیست .
علی منصور سمایی
دبیر ادبیات و سرگروه آموزشی ادبیات فارسی مقطع راهنمایی
منطقه ی میامی
فراخوان مقاله
همکاران محترم ، دبیران ارجمند ادبیات فارسی منطقه ی میامی ، سلام علیکم
خوشحالیم که بار دیگر این امکان فراهم آمد تا گرد هم آییم و به تبادل نظر با یکدیگر بپردازیم. مسلما تلاش و کوشش شما سروران ارجمند ارتباط مستقیمی با ارتقاء فرهنگ و ادب منطقه دارد . چرا که ادبیات سرچشمه ی بی زوال روشنی و طراوت است .
زحمات شما عزیزان قابل تقدیر است ، اما می دانیم که ادبیات در منطقه ی میامی مهجور واقع شده و دلایل متعددی در این امر دخیل است . لذا شما دوستان و همکاران گرامی شایسته است درمباحث زیر دقت نموده و دراین زمینه ها به کنکاش و جست و جو پرداخته و تحقیق نمایید .
Ø علت کم اهمیت جلوه شدن درس ادبیات در منطقه چیست ؟
Ø علت اصلی ضعف املای دانش آموزان را در چه مباحثی می دانید ؟ مهجور ماندن درس انشا در مدارس شامل چه دلایلی می شود ؟ دلایل جانبی ای را که به تضعیف ادبیات ، املا و انشا منجر می شود ، ذکر کنید.
Ø ارتباط و هماهنگی درس فارسی(به طور کلی ادبیات)در سه مقطع را چگونه می بینید.
دلایل خویش را در این زمینه ها به مستندات و شواهدی از قبیل نمودار ، نمونه برداری آماری و ... به صورت مستدل تا تاریخ 29/9/84 به گروه آموزشی منطقه تحویل نمایید .
بهترین و کامل ترین تحقیق در این زمینه ها مورد تشویق قرار گرفته و جایزه ای تقدیم ایشان خواهد شد . امیدوارم با همکاری و تلاشی مضاعف بتوانیم ادبیات را در منطقه به جایگاه واقعی اش رسانده و نارسائی ها را به بهترین نحو ممکن برطرف نماییم .
با سپاس از همکاری شما همکاران ارجمند
گروه آموزشی ادبیات فارسی راهنمایی میامی
سال تحصیلی 85-84
درس اول
درس اول
انسان همیشه مقصودخود را به صورت جمله بیان می كند.
جمله ،یك یا مجموع چند كلمه است كه بر روی هم پیام كاملی را از گوینده به شنونده برساند.هرجا كه جمله تمام شود،نقطه ای می گذاریم.
مثال 1: ابوعلی سینا از بزرگترین دانشمندان ایران است.
مثال 2 : هیچكس به دلیل رنگ و نژاد بر دیگری برتری ندارد.
جمله ای كه خبری را بیان میكند جمله خبری نامیده میشود.
مثال:فردا سالگرد پیروزی انقلاب اسلامی ایران است .
جمله ای كه درآن پرسشی باشد جمله پرسشی نامیده میشود.
مثال:فردا چه روزی است؟
جمله ای كه درآن فرمانی داده شده است جمله امری خوانده میشود.
مثال:همه در جای خود بایستند.
جمله ای كه عاطفه ای را بهمراه داشته باشد جمله عاطفی یا تعجبی نامیده می شود.
مثال:چه باغ باصفایی!
تا به زودی
شعر معاصر
|
ممنون که حوصله کردید و این مطلب رو خوندید . امیدوارم به دردتون بخوره .
جملات جالب و خواندنی
فعلا اینو بخونید تا بعد :
- آب بافواره آسمان را نشان ماهیها میدهد.
- آب به خاطر شیری كه چكه میكند، اشك میریزد.
- آبتنی ماهی، یك عمر طول میكشد.
- آخرین برف، كفن زمستان است.
- آدم پر توقع انتظار دارد پرنده محبوس برایش آواز آسمانی بخواند.
- آدم ساده لوح روی برف دنبال ردپای زمستان میگردد.
- آدم سحرخیز از دیدن طلوع خورشید بیشتر از خواب شیرین صبحگاهی لذت میبرد.
- آدم صرفهجو هنگام تنگدستی از خودش وام میگیرد.
- آدم منزوی سلام را خداحافظی میشنود.
- آرزوی نداشته، بر باد نمیرود.
- آیینه یك تنه در مقابل همه ایستادگی میكند.
- آرزوهای پائیز به زیبایی شكوفههای بهاری بر باد میروند.
- اگر مرگ نباشد، تعداد خودكشیها سر به فلك میزند.
- امواج خشمگین، دریا را شخم میزنند.
- انگشت شهاب، ستاره فراری را نشان میدهد.
تا به زودی
سلامی چو بوی خوش آشنایی
سلام دوستان خوب و دوست داشتنی
امروز برای من روز خوبیه . روزیه که یه راه جدید برای ارتباط با شما پیدا کردم .
از حالا میتونید مطالب جالب و شنیدنی و شاید هم دیدنی رو این جا ببینید . خوشحال میشم اگه نظراتتون رو بدونم . پس منتظر مطالب جدید باشید .
۱۱/۵/۸۴دوست دار شما . سردبیر
نوشته های پیشین ...